近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳發(fā)布《關于加快推動博士研究生教育高質量發(fā)展的意見》，提出打造中國特色、世界一流的博士研究生教育體系，加快建設世界重要博士研究生教育中心，有的放矢培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才。

　　近年來，高校碩博士點獲批數(shù)量逐年增多。今年7月，國務院學位委員會發(fā)布《新增博士碩士學位授權審核專家核查及評議結果公示》，擬新增6個學位授權自主審核單位，新增831個博士學位授權點。

　　隨著博士授權點大幅度增加，必定會迎來新一輪的博士生擴招。這一擴招趨勢，也引發(fā)關于如何確保博士生教育質量的廣泛討論。在深入探討這一議題之前，我們需要先回答為什么擴招的問題。

　　高等教育入學率超60%，擴招博士生勢在必行

　　2023年，全國共招收研究生130.17萬人，比上年增長4.76%。其中，招收博士生 15.33萬人，比上年增長10.29%?，F(xiàn)階段，我國大規(guī)模擴招博士生，主要有三個方面的原因。

　　首先，自上世紀九十年代起，我國高等教育入學率不斷提升，截至2024年已達到60.2%。這表明我國高等教育已全面進入并穩(wěn)定在普及化階段。相應地，博士生擴招旨在與本科生和碩士生的規(guī)模相適應，以保持高等教育不同學歷層次發(fā)展的整體節(jié)奏。

　　其次，隨著中國經(jīng)濟的轉型升級和創(chuàng)新型國家的建設，國家、社會以及各類企事業(yè)單位需要更多的博士畢業(yè)生來推動國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化、科技創(chuàng)新和經(jīng)濟高質量發(fā)展。

　　再次，國家與社會對特定行業(yè)與職業(yè)的高層次專門應用型人才需求正在快速增加，這些領域包括但不限于工程、衛(wèi)生健康、教育和法律等。

　　基于上述背景，本輪博士擴招的主要目標聚焦于兩個核心方面：一方面，旨在滿足高等教育系統(tǒng)自身事業(yè)發(fā)展的需求；另一方面，致力于培養(yǎng)和儲備能夠推動國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化、支撐創(chuàng)新型國家建設的高層次研究型和應用型專門人才。

　　規(guī)模擴大了，結構變化了，培養(yǎng)質量要跟上

　　隨著學位點的增多和規(guī)模的擴大，博士生教育的結構也發(fā)生了顯著變化。在本輪新增的博士點中，專業(yè)學位博士點的增加尤為明顯，新增專業(yè)學位博士點數(shù)量達到352個。

　　專業(yè)學位博士研究生成為這一輪擴招的重點，其背后的考慮主要有以下兩點。其一，隨著經(jīng)濟社會的高質量發(fā)展，對特定行業(yè)和職業(yè)的專門應用型人才的需求日益增加，傳統(tǒng)的以學術為導向的學術型研究生培養(yǎng)目標與這種人才需求還存在較大的夾角，因此有必要增加專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)機構，并擴大培養(yǎng)規(guī)模。其二，研究生教育系統(tǒng)為應對外部環(huán)境變化，自身也需要不斷創(chuàng)新發(fā)展，也有動力在學術型研究生之外，拓展招收不同類型的研究生。

　　規(guī)模擴大了，結構變化了，如果教育的質量保障跟不上，就可能出現(xiàn)“水博”泛濫、博士學歷含金量下降等問題。正因如此，兩辦出臺了《關于加快推動博士研究生教育高質量發(fā)展的意見》，對持續(xù)深化博士研究生教育綜合改革作出系統(tǒng)部署。

　　近些年來，相關部門一直高度關注博士研究生的質量問題。例如，2014年，國務院學位委員會、教育部就出臺了《關于加強學位與研究生教育質量保證和監(jiān)督體系建設的意見》；2020年，國務院學位委員會、教育部又頒布了《關于進一步嚴格規(guī)范學位與研究生教育質量管理的若干意見》。

　　就現(xiàn)階段來看，提升博士生教育質量，仍需要多方協(xié)同合作、共同努力。在這一過程中，學位授予單位要責無旁貸地承擔首要責任。

　　具體而言，需要構建以學位授予單位質量保證為基礎，教育行政部門監(jiān)管為引導，學術組織、行業(yè)部門和社會機構積極參與的內(nèi)部質量保證和外部質量監(jiān)督體系；需要加強研究生培養(yǎng)過程管理，如中期考核、學術活動、社會實踐/專業(yè)實踐等環(huán)節(jié)的管理，確保研究生培養(yǎng)質量；需要加強導師在全方位、全過程中的教育與指導，把師德師風和研究生培養(yǎng)質量作為導師評價的重點；需要健全研究生獎助體系，激勵研究生認真學習與學術。

　　提升培養(yǎng)質量，博士生也是重要的責任主體

　　博士生作為學習與研究主體，也要積極承擔相應責任，而這一點往往容易被人忽視。

　　隨著博士生數(shù)量的增加，學術資源和就業(yè)機會的競爭可能會變得更加激烈；隨著學位授予單位加強對博士生教育質量的控制，博士生在各個培養(yǎng)階段都將面臨更為嚴格的考核。這些因素無疑會增加博士生的心理負擔、學業(yè)壓力、學術壓力、經(jīng)濟壓力，以及職業(yè)發(fā)展的不確定性和就業(yè)壓力。面對這些挑戰(zhàn)，博士生應如何主動應對呢？

　　首先，博士生應該學會自我評估，明確自己的興趣、優(yōu)勢和目標，并據(jù)此制定學業(yè)與職業(yè)規(guī)劃，以及具體的學術與職業(yè)目標，這有助于他們選擇合適的研究課題和導師，更有針對性地進行學術研究和職業(yè)準備，提高學習與學術效率，并為未來職業(yè)發(fā)展打下基礎。

　　其次，博士生應該學會充分利用外部(包括學校、導師、同學)提供的資源和支持，包括心理輔導、職業(yè)規(guī)劃服務、學習與學術討論小組等，以應對學業(yè)、學術和職業(yè)發(fā)展中的挑戰(zhàn)。

　　再次，博士生應該積極參與學術交流和合作，這不僅可以提升他們的研究能力，還有助于他們建立專業(yè)網(wǎng)絡。

　　參與導師或其他老師的科研項目，也是一個非常有效的手段。因為博士生在“真刀真槍”的科研項目中，既能夠學習并應用各種科研技能，如實驗設計、數(shù)據(jù)分析、專業(yè)軟件操作等；也可以增強團隊合作能力，因為項目工作往往需要團隊合作，博士生可以在其中學習如何與他人協(xié)作、溝通想法，以及如何在團隊中有效發(fā)揮作用。

　　此外，在科研工作中，可以培養(yǎng)解決實際問題的能力。橫向課題通常與實際應用緊密相關，博士生在參與這類項目時能夠學習如何解決實際問題，這對于他們未來的職業(yè)生涯極為有益。通過項目工作，博士生也可以產(chǎn)生有價值的研究數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)，這些成果可以轉化為學術論文、專利或其他形式的學術產(chǎn)出。

　　當然，參與科研項目并非博士生培養(yǎng)中的必要部分。博士生要根據(jù)自身的情況選擇適合自己的科研能力提升方式。但無論如何，博士生應該充分認識到，在提升博士生培養(yǎng)質量的過程中，自己也是重要的責任主體。(作者系清華大學教育研究院長聘教授)

　　澎湃特約評論員 李鋒亮