鄉(xiāng)村文化振興作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不可或缺的內(nèi)容，是推動新時代鄉(xiāng)村高質(zhì)量發(fā)展的重要方面。高校作為教育活動和文化傳承的重要場所，肩負(fù)著助推鄉(xiāng)村文化振興的時代重任。在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的時代背景下，高校更要充分發(fā)揮其在文化研究、創(chuàng)新和傳播等方面的天然優(yōu)勢，自覺以教育服務(wù)為抓手，以文化振興為核心，在增強(qiáng)鄉(xiāng)村文化振興內(nèi)生動力、推動鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、匯聚鄉(xiāng)村文化振興主體合力和培養(yǎng)鄉(xiāng)村文化振興專業(yè)人才等方面彰顯責(zé)任擔(dān)當(dāng)，助推鄉(xiāng)村文化振興戰(zhàn)略高質(zhì)量落實。

　　增強(qiáng)鄉(xiāng)村文化振興內(nèi)生動力。鄉(xiāng)村文化振興首在傳承。鄉(xiāng)村社會文化資源豐厚，一畝方塘、一壟稻田、一株古樹、一臺社戲、一場民俗活動，乃至“村超”“村歌”等，都蘊含著獨特的鄉(xiāng)村文化，共同構(gòu)筑起鄉(xiāng)村社會的文化版圖。高校通過發(fā)揮在文化挖掘、文化闡釋、文化傳播等方面的優(yōu)勢，能幫助鄉(xiāng)村社會傳承發(fā)展優(yōu)秀農(nóng)耕文化，保護(hù)好鄉(xiāng)村古跡、建筑群、服飾等物質(zhì)文化遺產(chǎn)，弘揚好傳統(tǒng)技藝、民風(fēng)民俗等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，促使其在與現(xiàn)代文化的有機(jī)融合中煥發(fā)時代活力。與此同時，在城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的趨勢之下，由于教育資源城鄉(xiāng)差距的客觀存在，使得鄉(xiāng)村文化振興普遍缺乏當(dāng)?shù)亟逃Y源支撐。通過高校介入鄉(xiāng)村文化振興，能以結(jié)對幫扶、鄉(xiāng)村支教等方式將城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源引入鄉(xiāng)村，助力鄉(xiāng)村教育發(fā)展，進(jìn)而為鄉(xiāng)村文化振興提供內(nèi)在支撐。

　　推動鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。鄉(xiāng)村文化振興重在產(chǎn)業(yè)。鄉(xiāng)村社會由于其偏遠(yuǎn)的地理位置、分散的文化資源，難以形成具有規(guī)模效應(yīng)、為村民帶來經(jīng)濟(jì)效益的文化產(chǎn)業(yè)。但鄉(xiāng)村社會的泥塑、陶瓷、雕刻、耕織、民俗等共同構(gòu)成了一幅鮮活動人的文化圖景，展現(xiàn)了豐厚的文化底蘊。這些鄉(xiāng)村文化含蘊著中華民族特有的歷史文化基因，帶有鮮明的鄉(xiāng)村標(biāo)識，為推動鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展筑就了堅實的文化根基和現(xiàn)實基礎(chǔ)。高校在鄉(xiāng)村文化振興過程中能夠憑借其專業(yè)的文化素養(yǎng)，在結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣Y源的基礎(chǔ)上為鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供科學(xué)指導(dǎo)。例如，高?？梢酝ㄟ^開發(fā)文化產(chǎn)品、搭建文化平臺等措施盤活鄉(xiāng)村文化、展示鄉(xiāng)村魅力，也能夠?qū)F(xiàn)代文化融入鄉(xiāng)村，以高度的文化自覺主動打造鄉(xiāng)村文化新空間，通過建設(shè)村史館、文化小院、特色博物館、鄉(xiāng)村客廳等美化鄉(xiāng)村景觀、優(yōu)化生活環(huán)境、滿足農(nóng)民精神文化需求、彰顯鄉(xiāng)村人文之美。如重慶市北碚區(qū)柳蔭鎮(zhèn)東升村近年來探索“鄉(xiāng)村藝術(shù)化、藝術(shù)鄉(xiāng)村化”，按照村莊原始肌理整體設(shè)計，將閑置的房屋、豬圈“點石成金”變成咖啡館、圖書館，讓廢棄糧倉變身“藝庫”，成為展示百年鄉(xiāng)建、水渠文化、中小學(xué)美育成果的“精神糧倉”，受到各界好評。

　　匯聚鄉(xiāng)村文化振興主體合力。鄉(xiāng)村文化振興的核心是村民，他們不僅是鄉(xiāng)村文化振興的受益者、見證者，也是鄉(xiāng)村文化振興的參與者、推動者。隨著城鎮(zhèn)化持續(xù)推進(jìn)，我國鄉(xiāng)村人口流失、老齡化加劇等問題凸顯，大量留守村民的文化素養(yǎng)無法與鄉(xiāng)村文化振興的客觀需要相契合，直接導(dǎo)致鄉(xiāng)村文化振興成效不佳、后勁不足等一系列亟待解決的現(xiàn)實問題。高校作為推進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興的重要力量，要積極發(fā)揮主體能動性和創(chuàng)造性，以鄉(xiāng)村藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”等活動為契機(jī)，及時組織舉辦鄉(xiāng)村文化活動，主動塑造和積極傳播鄉(xiāng)村文化品牌，豐富村民精神世界。同時，引導(dǎo)廣大村民正確認(rèn)識、主動打造和積極傳播鄉(xiāng)村文化，使之成為講述鄉(xiāng)村好故事、傳播鄉(xiāng)村好風(fēng)尚、代言鄉(xiāng)土新文化的主角，從而實現(xiàn)從“輸血”到“造血”的質(zhì)變，為鄉(xiāng)村文化振興培育主體力量。

　　培養(yǎng)鄉(xiāng)村文化振興專業(yè)人才。鄉(xiāng)村文化振興的關(guān)鍵在于人才。鄉(xiāng)村需要大量具有良好文化素養(yǎng)、過硬實踐本領(lǐng)的專業(yè)人才，為鄉(xiāng)村文化標(biāo)識凝練、鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村文化創(chuàng)新傳播等提供智力支持。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)鄉(xiāng)村文化振興專業(yè)人才的責(zé)任。高校要充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源，積極圍繞鄉(xiāng)村文化振興推進(jìn)“文農(nóng)旅+教育”融合創(chuàng)新模式，打造沒有圍墻的鄉(xiāng)村文化大課堂。要充分利用富有獨特教育意義的鄉(xiāng)村田園、山林、湖泊景觀及歷史文化遺跡、人文場館等，打造學(xué)生勞動教育、自然教育、審美教育、家國情懷教育基地，建設(shè)面向黨員干部、各界群眾的社會主義核心價值觀教育示范點，不斷提升鄉(xiāng)村文化的精神品質(zhì)。要主動將理論知識與實踐鍛煉相結(jié)合，打通高校與鄉(xiāng)村之間的教學(xué)聯(lián)通渠道，引導(dǎo)學(xué)生在參與鄉(xiāng)村文化振興中提高文化素養(yǎng)，增強(qiáng)實踐本領(lǐng)。與此同時，高校要充分利用自身在文化研究、文化塑造、文化傳播等方面的資源優(yōu)勢，開發(fā)具有代表性的鄉(xiāng)村文化振興精品課程，并積極組織專業(yè)人才基于鄉(xiāng)村文化振興開展理論研究和實踐考察，以增強(qiáng)高校助力鄉(xiāng)村文化振興的針對性和有效性。

　　(作者：顏芬，系重慶市中國特色社會主義理論體系研究中心西南大學(xué)分中心特約研究員)