人工智能AI技術(shù)發(fā)展勢頭迅猛，人們對于AI工具的應(yīng)用也越來越多元。不少高校學生在撰寫學術(shù)論文或者進行畢業(yè)設(shè)計時也會使用AI技術(shù)。相比翻閱厚重的書籍資料或者利用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎查找資料，借助AI寫論文，更加方便、實用，卻也引發(fā)了很多探討。

　　近日，復旦大學發(fā)布《關(guān)于在本科畢業(yè)論文(設(shè)計)中使用AI工具的規(guī)定(試行)》，對人工智能工具在本科畢業(yè)論文(設(shè)計)撰寫過程中的使用進行了詳細規(guī)范。除了復旦大學外，目前，全國已有多所高校發(fā)文規(guī)范借助AI進行論文寫作。這些規(guī)范的具體要求是什么？在學術(shù)寫作中，AI使用的邊界在哪兒？

　　如今，AI工具越來越豐富，也越來越“智慧”，AI參與學術(shù)論文寫作已非常普遍。今年剛剛保研武漢大學的小蔡告訴中國之聲，此前他在寫本科畢業(yè)論文時，用過AI。

　　小蔡：我們學生在論文或者其他寫作方面AI用得也很多，為了節(jié)省時間，提高效率。畢業(yè)論文方面，在做課題研究的過程中需要學習新知識，有很多之前不了解的東西，可以把我們不懂的問題直接輸入進去，讓AI給我做一個比較系統(tǒng)全面的介紹，也讓我們對技術(shù)、背景有更多的認識。

　　小蔡坦言，AI工具能大幅度提高課題研究過程中背景資料的查閱效率，但真正在論文的寫作層面，自己并不會依賴AI工具。

　　小蔡：不會像以前一樣需要查閱大量文獻，可以更快了解技術(shù)，節(jié)約了很多時間。到了寫作環(huán)節(jié)，很多高校確實討論過AI介入的問題，我本人不會直接用到自己的寫作。因為每個人的文章都有不同的寫作風格，主體部分肯定是通過自己的實驗數(shù)據(jù)去寫，像背景介紹這方面直接改寫AI提供的文本，就顯得自己寫出的文章前后邏輯有很強的拼湊感。

　　河南師范大學的小韓也是今年畢業(yè)，他告訴記者，他的室友寫畢業(yè)論文時就曾因為過度依賴AI工具吃過虧。

　　小韓：我自己的論文AI占了一小部分，我們宿舍長的論文占比高，他第一次AI查重率高達80%多，他自己又去降的。AI重復率一般是一大段，有非常關(guān)鍵的邏輯詞，首先、其次、然后、最后，還有雖然、但是這種關(guān)聯(lián)詞。其實他當時論文查重率才30%不是特別高，但是他AI查重率會高一些，他就自己修改一下語句、語序，把關(guān)聯(lián)詞刪一刪，后來也降下去了。

　　過度依賴AI，顯然背離了學術(shù)研究和論文寫作的初衷。而復旦大學近日出臺的《關(guān)于在本科畢業(yè)論文(設(shè)計)中使用AI工具的規(guī)定(試行)》，不僅明確了允許使用AI的范圍與原則，還從AI工具的研究方案設(shè)計、創(chuàng)新性方法設(shè)計、算法(模型)框架搭建、畢業(yè)論文(設(shè)計)結(jié)構(gòu)設(shè)計，以及創(chuàng)新性總結(jié)等多個方面，明確了禁止使用的范圍。比如，禁止使用AI工具生成或改動本科畢業(yè)論文(設(shè)計)中的原始數(shù)據(jù)、原創(chuàng)性或?qū)嶒炐缘慕Y(jié)果圖片、圖像和插圖；禁止直接使用AI工具生成本科畢業(yè)論文(設(shè)計)的正文文本、致謝或其他組成部分；禁止使用AI工具進行語言潤色和翻譯等。

　　《規(guī)定》還明確，學生違反相關(guān)規(guī)定，視情節(jié)給予納入本科畢業(yè)論文(設(shè)計)考核成績、不準答辯、取消合格成績等處理；構(gòu)成學術(shù)不端(不當)的，按照相關(guān)校紀校規(guī)給予紀律處分、取消學位申請資格、撤銷學位等處理。

　　記者了解到，今年以來，中國傳媒大學、福州大學、湖北大學、天津科技大學等全國多所高校都在試行或出臺相關(guān)規(guī)定或辦法，規(guī)范大學生的畢業(yè)論文(設(shè)計)。

　　天津科技大學教務(wù)處副處長孔林濤介紹，AI時代的到來，對老師和學生都產(chǎn)生了巨大的影響。作為人才培養(yǎng)的最后一環(huán)，學校始終非常重視畢業(yè)設(shè)計，借助AI進行輔助有其必要性，但是不能顛倒主次的位置。

　　孔林濤：借助AI的力量可以作為重要的輔助手段，但是不能形成依賴，更不能讓它占據(jù)主流。因此，我們在畢業(yè)論文(設(shè)計)上進行常規(guī)查重以外，還做了人工智能生成部分內(nèi)容的檢測，避免學生產(chǎn)生過度依賴的狀態(tài)。做了這樣的工作之后，從教指委的角度，學院分管畢業(yè)設(shè)計工作的老師的角度，以及畢業(yè)生整體的角度都對規(guī)定持支持、認可的態(tài)度。規(guī)定也確實發(fā)揮了一定的作用，很少有同學真指著AI生成做自己的畢業(yè)設(shè)計，但是一開始大家并沒有意識到度的問題，經(jīng)過檢測后能夠進行很好的調(diào)整。

　　孔林濤說，學校規(guī)定查重結(jié)果不得超過30%，AI檢測結(jié)果顯示的智能生成內(nèi)容比例原則上不超過40%，學院會向超出AI檢測標準的學生發(fā)出警示。

　　孔林濤：我們本質(zhì)上并不是否定AI生成的工作，在設(shè)定參數(shù)的時候常規(guī)查重是30%的指標，而AI生成設(shè)定的是40%。這樣一個參數(shù)的設(shè)置也是綜合性的考慮，體現(xiàn)了我們對AI時代本身是一種歡迎、迎接的態(tài)度。有時候我們會因為AI強大的功能忘記我們最初的目標，失去了方向，所以我們的限制也是讓學生回歸到最終自身的軌道上來。

　　記者搜索發(fā)現(xiàn)，AI代寫、人工代寫名頭的帖子比比皆是。記者添加了一位工作人員的聯(lián)系方式后，該工作人員告訴記者，AI生成論文每千字15元，一篇萬字論文150元左右，需求提得越詳細，生成的論文質(zhì)量越高。如果過不了查重軟件的AI檢測，還可以進行“降A(chǔ)I”的操作。

　　工信部工業(yè)和信息化法治戰(zhàn)略與管理重點實驗室副主任趙精武表示，在AI技術(shù)飛速發(fā)展的當下，全面禁止AI在論文寫作過程中的應(yīng)用并不現(xiàn)實。那么除了學校之外，監(jiān)管機構(gòu)和平臺經(jīng)營者更應(yīng)當警惕以“AI代寫論文”等為噱頭的惡意營銷和欺詐活動。

　　趙精武：AI在學術(shù)論文的輔助作用主要包括學術(shù)論文潤色、評審輔助、編輯反饋優(yōu)化三個方面。AI合理應(yīng)用的邊界在于，AI對于論文寫作而言，應(yīng)當是一種錦上添花的作用，論文的主體內(nèi)容、核心觀點等應(yīng)當是由學生自行撰寫，AI僅僅是在既有的論文成果基礎(chǔ)上對論文細節(jié)進一步完善。就目前的技術(shù)水平而言，絕大部分的AI產(chǎn)品短期內(nèi)不太可能直接生成符合學術(shù)要求的畢業(yè)論文，這也意味著平臺上部分機構(gòu)所發(fā)布的“AI論文寫作教程”存在過度營銷的問題，甚至可能誘導學生形成不良的寫作習慣，甚至放棄自主寫作的行為。

　　趙精武建議，未來AI的應(yīng)用應(yīng)該是一個平衡關(guān)系，一方面保證學生能夠輔助利用AI完成畢業(yè)論文，同時也要注意過度濫用AI技術(shù)。學校需要從技術(shù)手段、評價體系、學術(shù)素養(yǎng)等多方面組合發(fā)力，規(guī)范AI的應(yīng)用。

　　趙精武：以技術(shù)治理技術(shù)，推動AI生成內(nèi)容反識別的技術(shù)發(fā)展，利用AI技術(shù)鑒別AI生成的“速成論文”；調(diào)整畢業(yè)論文的評價體系，在大多數(shù)情況，AI生成內(nèi)容難成體系，論文評價重心除了創(chuàng)新性指標考察之外，還需要強化考察整篇論文的邏輯體系是否嚴謹，這些是AI所無法代替完成的；強化對學生的學術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，堵不如疏，引導學生真正理解AI的工具屬性，理解AI實現(xiàn)的功能和技術(shù)邊界，是每位老師應(yīng)當關(guān)注的重點。

　　監(jiān)制｜劉黎

　　記者｜江曉晨

　　來源：中央廣電總臺中國之聲